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第二十一章 话离别（第3页）

“那也是少数精兵，学一些战场上用得着的号令文字。”

“但是你看你作为将领要交给精兵们必备文字，那他们成为将军后不是也要教这些东西？

那如果没有合适的先生怎么办？

也不是人人都是夫君你这样的书生将领啊！

我倒是听过村里先生说过一个道理，授人以鱼不如授人以渔。你除了识字外，还得交给他们认字的法子嘛！”

“对啊！

但眼下笔墨纸张都不够啊！”

“我们村里蒙学有个法子，就是用泥土混合干草兑水后制成泥板晒干。

用的时候在下面架上木架子，底下用筐接着。每次练字就在泥板上洒水，最上面的泥土湿润后可以用木棍来练字。

而每次洒水损失的泥土都落在筐里，等一个泥板用完就兑水晒成新的泥板！”

“这倒是个好法子！”

韩慕远十分惊喜，越来越认可人民才是历史创造者这番话了。

毕竟老百姓的朴素智慧，当真是最实用的。

“而且你还可以把最关键的一些字用陶土烧成小块，每个精兵发上几块随时观看。

他们还能在平日里将这些字交给家人，不说有什么大用，但也算普及些许学问罢了。”

“媳妇儿呀，你可真算是我的先生呢！”

满月让韩慕远认识到两个问题，一个是不能只教这些精兵识字。他们很可能也会成为中层军官甚至是将领，那他们也就需要一批识字的亲兵。

这年头可不能等先生来教，必须让他们自己有教人识字的本事。让军中形成自己的文字传承体系，这样宋军的战斗力可以稳定的保障下去。

另一个就是让韩慕远想到了陶行知先生的“小先生制”和“教育即生活”理论，困难时期未必盯着学堂的教育，让这些人在生活中随学随教，也能把知识传播出去。

不说别的，他们身边的亲朋认识几个字，那未来工部派遣的学子们就能更高效的给他们讲解农业和水利技术。

那这些人就从目不识丁的老农民变成了农业技工，一个国家的生产力就是这样慢慢上来的。

而且说不准，其中真有人才能举一反三，研发出新的农业和水利技术也不一定呢。

“还有啊。。。。。。咱学字不得先学切韵么，不过切韵对于目不识丁的初学者来讲还是难了。

夫君见多识广，莫不如用便捷的胡人文字创造一种新的切韵表，这样也方便大家识别。”

“对啊，怎么把声母韵母表这个识字启蒙术给忘了？

这年头没有英文字母，可以用拉丁字母代替嘛！”

韩慕远心中激动，只感觉扫盲之路就在眼前。

“满月！”

“夫君怎么了？”

“我韩慕远发誓，从今儿个开始你就不只是我的妻子。

我中华文教史上，日后定有你满月的大名！”