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让主体起立深圳市松坪小学主体教育实验侧记（第1页）

让“主体”起立——深圳市松坪小学主体教育实验侧记

在“主体教育”改革实验硕果满枝的今天，全国第四届“主体教育”研讨会即将在松坪小学隆重召开，这是松坪小学全体师生的光荣。让我们再次走进松坪小学的校园，去看看该校师生的风采。

“我真想当一回校长小助理！”

校长小助理竞选活动是松坪小学德育管理改革的特色活动之一，每两个月举行一次。通过自我推荐、竞争演讲、现场答辩和全员投票产生出教学小助理、德育小助理、卫生小助理、校园文化小助理等。而一旦“上岗”后，便要履行职责。每周内要与校长同室办公一小时，还要在校园内外进行调查，写出调查报告，并协助校长解决各类突发事件。

当选的校长小助理们个个为拥有校长小助理的标志而自豪，为能在校长办公室工作一小时感到新鲜刺激，更为能代表校长在升旗仪式和全体师生大会上讲话感到光荣。

不少落选者在竞选失败后，不甘示弱，纷纷找到校长说：“校长，我真想当一回校长小助理，什么时候再竞选呀，我们还要再报名。”类似这样的竞选活动还有很多，如大队委员竞选、班队干部竞选等，孩子们亲身体验到一种参与竞争的精神愉悦，更体验到成功的快乐与失败的苦涩。

黄秀华同学在自己的作文《落选之后》里写道：

终于盼来了这一日夜思念的时刻！我们学校校长小助理竞选结果今天就要由罗校长亲自宣布了，说实在的，我对这次的竞选还是挺认真对待的……

早操一做完，罗校长庄严地宣布了这一批校长小助理名单，然而，没有听到我的名字。我知道，我这次竞选失败了，我当时心里真难过，我第一次体验到失败的苦涩……

回到教室，我向被竞选上的同学借来他们的演讲稿看，我才发现，他们的演讲稿写得工工整整、内容具体、很有层次，而且语言很谦虚，很诚恳。而我呢，满纸都是列举自己的长处，给人一种很高傲的感觉。也许，这正是我失败的原因吧。但不久，我明白了，人的一生不可能事事都一帆风顺，不可能不遇到这样或那样的挫折和失败，失败并不可怕，也不可怜，只要自己认识到失败的原因，化痛苦为动力，那么就可以从这痛苦的“岔道”口，找到成功之路。

黄秀华同学从自己竞选校长助理这件事中，既体验到了失败的滋味，更领悟了失败乃成功之母的道理。同时也自觉地从自己身上找出了不足，并坚定了继续努力奋斗的决心。

几年来，松小人潜心探索，构建了具有松小特色的德育管理模式。把尊重人、理解人、激励人、充分发挥人的主体性作为学校德育工作的重要内容，从而给学校主体教育实验工程注入了勃勃生机。

在师生关系层面上，松坪小学构建了合作性的教育管理模式，改变了以往传统命令式的管理方法；在班级管理上，构建了“参与式”班队活动模式，充分尊重学生的主体地位，体现学生的自主性、创造性，促进自我教育；在学校层面上，构建了践行体验式的德育模式，即通过创设丰富多彩的实践情境，让学生在潜移默化中获得道德知识、情感体验、陶冶情操、磨炼意志、完善人格。它具体体现在学生中的竞选系列、选举系列、招聘系列、情境模拟系列、征文征稿设计系列、社会实践磨砺系列等活动中，有效地激活了校园生活，实现了教育与自我教育最成功的结合，达到了德育工作的最佳境界。

有这么一个案例：针对某些同学平时不够注意爱护校园环境，不注意节约用水用电，攀折花木、践踏草坪等现象，学校不失时机地在学生中开展了“爱我校园”为主题的征集校园文化标语的活动。要求全体同学针对各种不良现象，想出有针对性的宣传标语。征稿通知一发出，同学们踊跃应征。学校从众多来稿中选出优秀之作，做成精美醒目的标语牌，以提醒全校同学。如草坪旁写着：绿草茵茵，足下留情；水龙头旁写着：先别走，我还在流泪呢；走廊墙壁上写着：你喜欢我的洁白无瑕吗？那就请爱惜我。……

生动活泼的自我教育活动，使孩子们的身心素质得到了全面提高，同时也增强了他们的实践能力和创造能力，生动地展现了校园小主人的精神风采，也给松坪小学增添了一道亮丽的风景线。

松坪小学的“主体教育实验”以课堂教学为主阵地和突破口，各个学科都已构建起富有松小特色的课堂教学新型模式，如语文“探究式教学”、数学“参与式教学”、英语“情境式教学”、美术“独立式教学”等，并且都取得了突破性的进展。

我们来看下面一个语文课堂教学片断实录：

张老师正在讲授古诗《暮江吟》一课，在学生基本理解诗句的意思后，张老师尝试让学生评价作品的写作技巧和所体现出来的意境。

师：同学们，大家觉得这首诗写得怎么样？

生：写得很好！

师：不能光说“好”，应该说出好在哪里，这样才能令人信服。

生：诗人在短短的四行诗里，写出了几种不同的景物，这几种景物颜色不同，形状也不同。

生：还交代了季节和具体的时间。

师：能不能再说具体一点呢？

生：（跃跃欲试）诗人写了深秋季节从日落到夜晚这一段时间的江景。

生：（抢着说）还写了夕阳西照、江水半红半绿，还写了露珠、弯月。

师：难道就因为出现了几种景物，大家就觉得写得好吗？

生：我认为不光是这样，诗人把几种景物巧妙地组合在一起，构成了一幅美妙的画面。

生：（抢着说）诗人的表达方式很巧妙，很注意用词的准确性和技巧。

师：能否举例说说。

生：比如：“一道残阳铺水中”这一句中的“铺”字，就把夕阳斜照江面的景象写活了。

生：“半江瑟瑟半江红”这句写得太逼真了，我和爸爸游过长江三峡，亲眼目睹过这奇丽的景象，夕阳西下时，江面确实是一半红一半绿，真有趣！

生：诗人还用了形象的比喻，如：“露似珍珠月似弓。”

师：这样的比喻有什么好处？