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第八章作文积累观察文采好（第4页）

豆豆：“张老师，您能告诉我怎么写作文不跑题吗？”

张老师：“审题是写好作文的第一关，也是关键性的一步。一篇作文的好坏，与你立意、构思、布局、运用词语和表现方法都有很大关系。”

豆豆：“看来，要不跑题，首先得在审题上下工夫了。”

张老师：“说得对！审题一般要‘三审’。一是审清对象，就是搞清楚作文要求是写人，记事，写景，还是状物；二是审明范围，即要明确我们所选材料的时间、空间、数量及人称、范围上有什么限制；三是审清重点，也就是‘题眼’，如《我喜欢的一件玩具》中的‘喜欢’，《我学会了……》中的‘学会’等等。”

豆豆：“老师，要是遇到题目范围过大的作文该怎么办呢？”

张老师：“审‘大题’，我们可用‘补充法’。这种方法的特点就是对‘大题’加以补充，使它具体化，化大为小，大题小做。比如《难忘的一课》，我们可以补充成一堂语文课、英语课等等，把它具体化，然后从中选择最令人‘难忘’的那一课去写，这样就容易多了。”

豆豆：“老师说得真好。”

张老师：“我给你几个作文题，你不妨用‘补充法’去审一审，以便掌握这种方法。1蔽业乃休日；2蔽业目瓮馍活；3蹦淹的幼儿园生活。”

豆豆：“好，我一定动脑筋想一想。谢谢老师的指点！”

不少同学的作文词不达意，说了半天也没有讲出什么观点和道理；或者中心分散，几个观点、道理齐头并进，没有统领，结果像蜻蜓点水哪个意思都没有说透；也有的作文洋洋洒洒下笔千言却离题万里，甚至根本不知所云；还有的作文事情不大，材料有限，却偏要追求高、大、全的中心，以致给人小题大做、故弄玄虚的印象等等。以上这些毛病的出现，都是因为作者事先没有确立好中心、动笔时随心所欲造成的。

1鄙筇庖抓住关键字。如“我在生活中学英语”这个题目，有的学生一看题目就写成了生活中处处有英语，可对自己是如何学的却没有涉及。虽然洋洋洒洒写了几百字，却跑题了。这就是没有找到题目中的关键字——“学”，偏离了中心。

2币注意题目的提示语要求。如“我上幼儿园时一件难忘的事”，很多学生都知道要写难忘的事，但题目的提示语要求写幼儿园时候发生的事。有的学生没有注意提示语，就写成了小学时的事。

3鄙筇饨崾后，行文过程中仍要注意不跑题。选材、写作时要时刻提醒自己紧扣题目，组织结构上要注意点题。一般情况下，要做到开头点题，文中扣题，结尾收题。

好作文是修改出来的

周六，豆豆写完老师布置的作业就出去玩了。妈妈检查作业时，发现豆豆写的作文存在许多问题。

“豆豆，你的作文写完后修改没有啊？”

“什么？作文写完了还要修改？”

“当然啦，好作文是写成的，更是修改出来的。你来背一首诗，离离原上草……”

“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”

“你知道是谁写的吗？”

“这谁不知道，唐代诗人白居易写的呗。”

“这首诗是不是很好读懂啊？”

“嗯。”

“是的，白居易写的诗通俗易懂，连不识字的老婆婆都能听得懂。据说有一天，白居易把自己写好的一首诗读给他的邻居老婆婆听。老婆婆先是没听懂，白居易回去对诗进行了认真的修改。改好之后又去读给她听，可老婆婆还是没能听懂。白居易又回去反复地改，直到老婆婆听懂了，他才满意。”

“真的吗？”

“当然是真的。还有，‘唐宋八大家’之一，北宋著名文学家王安石在写‘春风又绿江南岸’一句时，一个‘绿’字反复推敲，反复修改，才有了这流传至今的千古名句。试一下，这个‘绿’字是不是比‘到’‘吹’‘过’‘来’‘驻’等字更传神呢？”

“还真是这样。”

“这样的例子还有很多呢。我国文学巨匠鲁迅先生的散文《藤野先生》全文不足四千字，改动的地方却达160多处；俄罗斯大文豪列夫·托尔斯泰的长篇巨著《战争与和平》改过七遍；《安娜·卡列尼娜》写了五年，仅开头部分就修改了20次……”

“妈妈别说了，我这就去修改我写的作文。”说完，豆豆跑向了书桌。

好作文是修改出来的，修改能力是锻炼出来的。然而现在很多同学下笔即成文，修改文章的重任就移交给老师或家长了。而老师的精批细改，却又换来很多同学的“不屑一顾”，这样怎能让自己的作文水平得以提高呢？

1毙辞靶薷摹Ｔ诙笔之前，要围绕题目要求，考虑写什么，怎么写。弄清楚该确定怎样的中心，选择哪些材料来表达这个中心，文章结构怎么安排等等，给要写的作文画个蓝图。最好能够边思考边列提纲，并不断修改提纲，使思路更加明晰。仓促动笔，是难以写出好作文来的。

2毙粗行薷摹Ｕ馐窃谙卤释旮骞程中的边写边改。也就是说，在写作过程中如发觉写出来的内容里有什么毛病，或是意识到原来的构思有不足的地方，要及时加以修改。

3毙春笮薷摹Ｗ魑某醺逍闯隼春螅要一行一行地细心阅读，看看有没有用错的标点，有没有写错别字，有没有使用不当的词语，有没有不通顺的句子。还要想想思想是否积极向上，内容是否具体，是不是有中心，有条理，必要时动笔全方位地加以修改。

具体来说，写后修改有如下几种方法：

（1）朗读修改法。完成习作后，出声地朗读几遍，让自己的耳朵当“老师”。凡是读起来绕口，听起来别扭的地方，就仔细查找问题，进行修改。

（2）同学互评法。自己写的作文，是自己心里想说的话，而别人并不知道你在想什么，只能凭文字来理解。往往是自己心里明白，别人却看不明白。正因如此，同学互评就显得十分必要了，彼此“横挑鼻子竖挑眼”一番，作文中存在的问题，就难逃“法眼”了。

（3）时间冷却法。写完立即修改是一个好方法，而过一段时间返回头来修改，也不失为一种好的修改方法。

（4）佳作参考法。通过好词佳句的点缀，可以使自己的作文润色不少。